一、考研大纲是什么?
考研大纲，全称是全国硕士研究生入学统一考试考试大纲，具体分为两类：即公共课考试大纲和专业课考试大纲。
考研大纲指由教育部考试中心组织编写，高等教育出版社出版的，规定当年全国硕士研究生入学考试相应科目的考试范围、考试要求、考试形式、试卷结构等权威政策指导性考研用书。它既是当年全国硕士研究生入学考试命题的唯一依据，也是考生复习备考不可少的工具书。简单来说，考研大纲就是考试范围。虽然不一定会全部都考，但是不会超过这个范围。
二、2024考研311教育学专业基础综合大纲什么时候公布?
考研大纲一般在每年的7-9月公布，有的学校会提前公布初试大纲，有的学校会把考试大纲、专业目录、招生简章一起公布，还有的学校会直接把考研初试和复试大纲一起公布，不同学校不同情况，考生可以查看【历年311教育学专业基础综合考试大纲查询入口】查看具体大纲内容。
| 历年311教育学专业基础综合考试大纲发布时间表 | ||
|---|---|---|
| 2024考研 | 暂未发布，>>点击预约 | |
| 2023考研 | 2022年9月16日 | 周五 |
| 2022考研 | 2021年9月14日 | 周二 |
| 2021考研 | 2020年9月9日 | 周三 |
| 2020考研 | 2019年7月8日 | 周一 |
| 2019考研 | 2018年9月15日 | 周六 |
| 2018考研 | 2017年9月15日 | 周五 |
2024考研311教育学专业基础综合考试大纲暂未公布，考生可以参考《2023考研311教育学专业基础综合考试大纲》原文，了解教育学考研大纲内容，具体2023年教育学考研大纲原文如下：
Ⅰ. 考试性质
教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ. 考查目标
教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ. 考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷考查内容结构
(一)必答题为270分，各部分内容所占分值为：
教育学原理 约100分
中外教育史 约100分
教育心理学 约40分
教育研究方法 约30分
四、试卷题型结构
单项选择题 45小题，每小题2分，共90分
辨析题 3小题，每小题15分，共45分
简答题 5小题，每小题15分，共75分
分析论述题 3小题，每小题30分，共90分
说明：简答题含情境问题，要求根据提问简要作答。
Ⅳ. 考查内容
教育学原理
【考查目标】
1. 准确识记教育学的基础知识。
2. 正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3. 能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育学概述
(一)教育学的研究对象
(二)教育学的研究任务
(三)教育学的产生与发展
1. 教育学的萌芽
2. 独立形态教育学的产生与发展
3. 20世纪以来教育学的发展
教育学流派;教育学分支学科;元教育学。
(四)教育学的理论基础
哲学基础;心理学基础;社会学基础;生理学基础。
(五)教育学的价值
教育学的理论价值;教育学的实践价值。
二、教育及其产生与发展
(一)教育的概念
1. 关于“教育”的陈述类型
教育定义;教育隐喻;教育口号。
2. “教育”定义的类型
描述性定义;纲领性定义;规定性定义。
3. 教育概念的内涵和外延
广义教育与狭义教育;正规教育与非正规教育;家庭教育、学校教育与社会教育。
(二)教育的结构与功能
1. 教育的结构
教育活动的结构;教育系统的结构。
2. 教育的功能
个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。
(三)我国关于教育本质问题的主要观点
教育是上层建筑;教育是生产力;教育具有上层建筑和生产力的双重属性;教育是一种综合性的社会实践活动;教育是促进个体个性化与社会化的过程;教育是培养人的社会活动。
(四)关于教育起源的主要观点
1. 生物起源说
2. 心理起源说
3. 劳动起源说
(五)教育的发展
1. 古代教育的特征
2. 近代教育的特征
3. 现代教育的特征
4. 中国特色社会主义教育发展与改革
三、教育与社会发展
(一)关于教育与社会关系的主要理论
教育独立论与教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论;再生产理论。
(二)教育的社会制约性
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